In pathology, oral greenery answerable for periodontal illness is polymorphic. The periodontal contamination results either from the infiltration of pathogenic microorganisms in the tissues, or even the actuation of previously existing microbes, yet not pathogenic under ordinary conditions. In excess of Twenty microbes had been confined and recognized from subgengival plaques of patients impacted with forceful (28%) and persistent periodontitis (18,4%),. By and large ,the bacterial greenery of forceful periodontitis had shown prevailing gram-negative and motile morphotypes, among them, straight poles, bended, spirochetes and fusiform Gram negative. For persistent periodontitis the bacterial vegetation is described by the predominance of poles and motile to the uncommon gram-negative morphotypes. Certain microbes known as parodontopathogènes were distinguished in forceful periodontitis as Aggregatibacterium actinomycetemcomitans (7,3%), Prevotella intermedia (4,2%), Eikenella corrodens (6,3%), Bacteroides fragilis (4,6%) and Capnocytophaga sp (4,7%).
В данной статье представлено научно-теоретическое обоснование формирования коммуникативной компетентности через исследовательскую деятельность студентов, выявления педагогических условий и доказательства ее эффективности путем эксперимента.
Всё растущие требования современной экономики к качеству и количеству высококвалифицированных специалистов, а также информатизация образования приводят к необходимости разработки и внедрения инновационных образовательных методик и технологий, способствующих формированию новых форм обучения, неограниченных пространственно-временными рамками. Этим требованиям отвечает идея онлайн обучения, которое позволяет получать качественное образование через интернет независимо от территориального местоположения учащегося и с учетом индивидуальной образовательной траектории.
Проблемное обучение является одной из систем познания, позволяющей перевести учащихся с позиции пассивного восприятия знаний на позиции активного их усвоения и применения, сблизить процессы познания и обучения. В процессе обучения проектной деятельности учитель вводит учащихся в проблему, формулирует ее, создаст проблемные ситуации, помогает найти методы решения учебных проблем, с помощью наводящих вопросов вовлекает учащихся в диалог, раскрывает причинно-следственные связи технологических процессов и явлений, оказывает помощь в формулировании выводов и т.д. Таким образом проектное обучение можно считать проблемным.
Актуальность вопросов лечебной коррекции различной этиологии рубцовых деформаций кожи обусловлена широким распространением данной патологии без тенденции к снижению (Озерская О.С., 2002, 2004; Ахтямов С.Н., Бутов Ю.С., 2003; Жукова О.В., 2008; Стенько А.Г., 2012, 2013). Активизация внимания хирургов к проблеме рубцовых деформаций кожи лица способствовало развитие пластической хирургии, а также всё большее понимание обществом цивилизованных стран важнейшей роли внешнего вида в жизни человека (Трыкова И.А., 2013). В исследованиях, проведенных Monstrey S., Middelkoop E., Vranckx J.J. (2014) указано, что каждый год у 100 миллионов человек по всему миру появляются шрамы после травм и хирургических вмешательств, и 15 миллионов из них будут имеют неэстетические или гипертрофические и келоидные рубцы. По мнению Нельга И.О., Петинати Я.А., Ткаченко С.Б. (2014), внешний вид оказывает существенное влияние на социальное благополучие, адаптацию в обществе и качество жизни человека. При этом, возникновение грубых рубцов часто приводит к развитию нервно-психических расстройств вплоть до случаев тяжелой депрессии, развитию постоянной нетрудоспособности (Ahmed Samir Edriss, V. Smrcka., 2011). Профилактика развития патологических рубцов кожи лица (при хирургических вмешательствах) и лечение (коррекция) рубцов представляет собой важную медико-социальную проблему (Кирьянова В.В., Максимов А.В., 2012). Профилактике и лечению келоидных и гипертрофических рубцов посвящено много работ и исследований отечественными и зарубежными учёными (Владимирова О.В., 2011; Ogawa R., 2012; Филиппова О.В., Красногорский И.В., 2013).
Инфекционные заболевания (ветряная оспа, корь и скарлатина) являются наиболее широко распространенными высококонтагиозными инфекциями. Согласно данным ВОЗ, ежегодно регистрируется до 4200 летальных исходов из-за осложнений инфекционных заболеваний.
This article presents amazing secrets for the group of numbers from 0 to 9, and what the group of formed numbers holds in which the sum of the two numbers is equal to the original number in terms of: the number of binary numbers formed, the sum of the odd and even numbers for each group of these numbers, the absolute difference between the sum of the odd numbers and the sum of the numbers Even numbers of the resulting numbers in each case.
This article also presents the properties of the numbers 0 through 9, the numbers in the tens place corresponding to each number in terms of the sum of its digits and the absolute difference between each two respective numbers, as well as the prime numbers in each category of the tens place.